二、教师不是“红蜡烛” (第1/2页)

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二、教师不是“红蜡烛”

教师是红蜡烛，点燃自己照亮别人。作为教师这是我最不同意的一句话。教师的责任、义务、作用就是完全彻底地为他人服务吗？身为教师，自己的工作是引导学习。传授知识只是工作的一部分，而且是变得越来越次要。如果一个教师只是点燃自己，去照亮别人的作用，那我们说，他是不合格的。

信息时代是一个知识大爆炸的时代，知识“随手可得”。作为学习者的学生们的智力、体力和理解能力也是空前的提高。所以，教师的地位和作用需要我们重新定义。

1.教师的地位和作用在不断地变化

人在一生的成长过程中，最关键和最重要的人，应该是自己的父母和老师了。回忆一下自己走过的路，每个人头脑中都会显现出几个亲切的老师的形象。但是，在个人成长的不同阶段，老师在自己心目中的地位和作用是不一样的。

★幼儿园老师是保姆

幼儿园老师是保姆，我想这句话应该不会有人反对。幼儿时期，没有个人意识，自己的生活不能自理，只能靠别人的照顾。但是，幼儿园老师起的是保姆的作用，而他的地位则绝不只是保姆。我这里并没有想去探讨类似“妇女解放”之类的话题，而是说：幼儿时期，人虽然没有意识，但确是人的一生中最重要的智力、亲和力、交际能力的启蒙时期。大家可能都会看到，在幼儿园长大的孩子比较有集体意识，比较能够关心别人。所以，幼儿园老师的地位，可以说是一个人的智商、情商起点的决定者。

我们都知道，我们国家的教育体制是在不断地完善和发展中，最大的缺陷就是对学生的想象力和独立发展空间的开发。而这一切，在人没有主观意识的幼儿时期是相当关键的。因为他没有主观意识，不能具备较完整的判断正误的能力。他所认为的“好的”和“坏的”，在很大程度上，也可以说基本上是取决于老师的诱导。这样来说，幼儿园老师的地位看起来就更像一个“居高临下”的决定者，在你我之间的无意识中，就起到了一个引导人出发的作用！

★小学老师是“皇帝”

他们并不真的是皇帝，而是说他们说的话就像“圣旨”。当一个小学生回家之后，不是做作业或是去玩，而是很着急地去做某一件事情，那不用问，一定是老师让做的。如果小学生和家长之间有了什么分歧(非原则性的），这时如果小学生讲一句：“这是我们老师说的。”那家长只有投降的份。

小学生是人生中最纯洁、最天真的时期，而且，不像幼儿时期的懵懂，小学生已经是“可塑造的”了。所以，我一直认为,在小学阶段我们应该配备最出色的老师。他们应该是“故事大王”,为学生们描绘现实和未来的世界;他们还应该是“模特”,一举一动都是学生们模仿的对象；他们还应该是“公平的法官”,让学生们从小就有正确的“是非观”。但老师还终究是老师,而小学老师是最需要有发展潜力的老师。

★中学老师是“编外家长”

中学生有很强的个性，无论男孩子、女孩子都有一定的叛逆心理。这是一个不好把握，但又十分关键的时期。这个时期里，老师起到的作用，我说是“编外家长”，实在是比较勉强。你可能会说：“他们连家长都不放在眼里，更何况你这个编外的啦！”是的，我们说，中学生时代是一个人的世界观、人生观、方法论萌芽的时期，他们往往对自己头脑中产生的某种想法很欣赏，但又不能判断正误(他们自己可不这样认为），可是，他们又很难接受你的观点。这个时期对他们影响最大的，是他们的朋友和同学。但老师的作用还是相当关键的。他要正确引导学生树立适合于自己的人生观；他要真实、有启发性地为学生们去介绍这个世界，让学生们有现实而客观的世界观；他要博古通今、循循善诱地为学生们展开一条求知的道路，让学生们尽量学会解决问题的各种方法。所以，中学老师应该是在家长之外的，带领学生认识真实的物质世界、精神世界和科学世界的“编外家长”。

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